2007年9月，我校更新了《九江县三中教师教研管理条例》，把教师的教研态度、教研能力，教研与科研工作、教研与科研成绩作为教师个人的指标之一，与评聘职称、评优等挂钩，对教师在教研中所取得的成绩给予充分的肯定，并适当的进行物质精神奖励。对一向不参与教研活动的教师在评优、评先中实行一票否决。考核主要从下面几个制度方面进行。

一、九江县三中教研活动常规管理制度

学校科研处是校本教研工作的具体责任部门，科研处主任是主要责任人。学校将校本教研纳入了常规管理系列，制订了教研活动常规管理制度，对教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教科室和教务处专人具体落实、检查，以保证教研效果。

二、九江县三中教研组管理制度

校本教研的规模效益很大程度上取决于教研组的建设。为提高校本教研的“含金量”，我们科学设置了教研组，按学科设置了学科教研组、备课组，以加强教师、学科之间的沟通或整合，改变了过于强调学科本位的倾向。同时，明确了教研组长的地位和职责，制定了详细的工作任务和过程管理及考核评比要求，要求加强集体研究，促进教师之间及课程实施等教学活动中的交流与对话、协调与合作，使教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同分享经验与成功。形成了一种促进教师合作、发展的学校文化。

三、九江县三中集体教研制度

修订完善了教研制度，充分发挥了教研组的组织协调作用，定期开展形式多样的集体教研活动，改变了教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效地促进了教师间的交流与合作研究。要求每个教师都要积极参与教研活动，作到互相学习、共同切磋、分享经验，不断提高教学研究水平。

四、九江县三中集体备课制度

修订完善了集体备课制度，充分发挥了备课组作用，开展了形式多样的集体备课活动，做到了定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进了教师反思、交流、互动、共享成果，提高了工作效率，并使教师集体智慧和个人风格实现了有机统一。

五、九江县三中听课评课制度

我们按新课程的要求，改革和完善了听、评课制度，统一明确了听课的节数、记录的要求、评课的要求等，充分地发挥其管理、研究、诊断及评估教学的功能，促进了教师相互学习，促进了课堂教学的优化。

六、九江县三中教学经验交流制度

我们通过举办“教学经验交流会”“教学经验观摩研讨会”“教学经验报告会”，印发校内外教学经验材料等形式，广泛开展了教师教学经验交流活动，促进了教师之间的经验交流和共享，促进了共同提高和进步。

九江县三中教学经验交流制度

我们通过举办“教学经验交流会”“教学经验观摩研讨会”“教学经验报告会”，印发校内外教学经验材料等形式，广泛开展了教师教学经验交流活动，促进了教师之间的经验交流和共享，促进了共同提高和进步。

九江县三中校本培训制度