※2009年师德师风教育活动

学习心得体会交流文章

我的心路在这拐了个弯

——一次作文训练引发的师爱思考

九江县三中  徐丽萍

我一直没有称呼学生为孩子的习惯。

从18岁踏上三尺讲台那一刻起，我就喜欢学生称我“姐”而不是“老师”，而且以此为一种幸福。在我看来，把学生当成自己的弟弟妹妹来看待，无论从年龄还是从心理来说，这是最有亲和力最美好的师生关系了。岁月在流逝，当好“学生大姐”的心却一直在坚持着。

一天，有位同事半开玩笑对我说：“比你小二十的学生叫你‘姐’，你不觉得害羞么！”于是，在有学生再称我“姐”时，我便亦真亦假告诫学生：“以后你们不可以叫我‘姐’了，那有损我的形象。”学生们好奇的说：“那为什么鞠萍年纪这么大了，我们还叫她‘鞠萍姐姐’呢？大家叫你‘姐’，那是觉得你可亲，像姐姐！”

不过，打那以后，我不许学生在“大庭广众”之下叫我“徐姐”抑或“萍姐”了。可我的心还时常为这“姐”字而激动。也许因为这个原故，我称呼学生就更随意了，一般都是直呼其名。

但是，2008年的5月12日，一场突如其来的汶川八级大地震，巨大灾难举世同悲。一幕幕惨烈的灾害场面，深深震撼了我的心，改变着我的师生情结。一次学生作文，则让我的师生弟妹情谊被母爱完全占据。从此，我的心路在这拐了个弯，开始管学生叫孩子，就像自己的孩子！

那是一次以“四川地震”为题材的作文训练。

有的学生写到：父母从未如此大方地让我长时间的坐在电视机前；“祖国的强大”原本是多么的苍白，而今却又多么的真切；此刻的我渴望走到捐款箱前，献血车旁……

有的学生写到：灾难使灾区的孩子更热爱生活，也让我更热爱学习；灾难使灾区的孩子迅速地成长，也让我更懂得珍惜；灾难使灾区的孩子传递起了爱，也让我试着去爱别人……

……心灵有约，大爱无疆。我和学生一样，当第一次听说四川发生了地震时，并没感到惊讶，因为我们亲身经历过2005年的“11.26”地震。如若不是当晚的新闻联播延长到一个多小时，如若不是各电视台全天滚动式播报，如若不是那真实的触目惊心的一幅幅惨状，如若不是那真切的感人肺腑的一个个故事……也许，我们就没有今天重生般的感动……

于是，我以学生为镜，开始审视自己：

我是一个为人母者，面对学生对“母亲”的歌唱，我读出了他们对“母爱”的呼唤，这种呼唤在我心灵深处激荡。我想，如果我也亲历“5.12”，我也许也会留下那个未发出的短信，我也许也会说“孩子，快，抓紧妈妈的手，去天堂的路太黑了，妈妈怕你碰了头，让妈妈陪你一起走……”

我又是一个为人师者，面对学生对“范跑跑”的痛斥，我读出了他们对“谭千秋”的渴求，这种渴求鞭策着我的灵魂。我想，假若我也身处“5.12”，我会选择姓谭而不是姓范，我也会将自己的美丽定格为一个护佑希望的翅膀，定格为一本生命的教科书……

我还是一个孩子——我的父母的孩子，面对学生对“儿女”的赞美，我读出了他们对“报恩”的解读，这种解读如钟般时刻在我的心宇长鸣。我想，就算我不曾目睹“5.12”，我也该学会“嘘寒问暖”，我也该学会“常回家看看”，我也该学会“报个平安”……

我曾经就是一个学生，面对学生对“学生”的钦佩，我读出了他们对“友爱”的倾注，这种倾注滋润着我久渴的心田。我想，我们还有必要感慨“现在的学生一批不如一批”吗？我们还有必要担忧“祖国的花朵担当不起强国的重任”吗？……

多难兴邦，心路漫漫。学生以灾难为镜，我则以学生为镜。

学生说：写作时，觉着手中的笔是跪爬着的！

我说：面对学生的一篇篇习作，批阅的心又何尝不是跪爬着的？

学生说：因为爱所以爱。

我说：因为感动所以改变。

我想，我那颗母爱的心终将沿着拐过的弯，为那一班班孩子们跳动……